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美育探索|一位幼儿教师美术教育观念的成长历程
时间:2018-06-21  浏览:

今天跟大家一起阅读来自湖南师范大学赵嫚的论文《幼儿教师美术教育观念转变的个案研究》,选取的是一位在幼儿美术教育领域有着自己的深刻感悟并且较有建树的一位幼儿老师为研究对象,采用文献分析法、观察法、访谈法等方法收集资料, 将王老师的幼儿美术教育观念的转变分为了三个阶段 ,并从研究对象的自身素养以及外部支持两个方面分析影响观念转变的因素。 

 

在此基础上 ,研究者对研究对象美术教育观念的转变及影响因素进行反思,提出促进幼儿教师美术教育观念转变的建议,希望为其他幼儿老师们提供借鉴 。以下文字节选自论文中的采访记录,图片源自网络。

  懵懂与适应: “ 一片空白”  

 

“ 刚进幼儿园的时候对儿童没什么看法,对这个专业不了解,也不知道自己将要从事一个什么样的工作,80年代的时候人们流传着幼儿教师就是 “ 高级保姆” , 我们也耳潘目染,受到影响,这是最初的感受,对孩子的认识也是随着跟孩子的接触、 教学经验的积累 ,不断的反思,遇到的一些教学中的一些具体的问题,特别是对你很有触动的问题逐步让你去认识孩子我们也不存在改变对孩子的看法, 最初对孩子就没有多少了解,虽然学了三年的学前教育,毕竟还是很粗浅的,所以对孩子没有什么概念,更多的时候就是认为自己是一个管理者,去管理孩子,照顾孩子......,后来毕业到附一幼的话,对自己的角色定位也没多少认识,所以我现在特别理解这些新老师,才参加工作,让他对自己角色有多少认识根本不可能,要给他一个实践的过程, 通过他跟孩子之间去不断的磨合,会发现,我是不是适合做这个行业,我对孩子的理解、了解有多少 ,实际上,老师是在学习工作和反思中间让自己的思路清晰的,所以一开始对这个行业的认识真的没什么印象。 教师也是和孩子一起成长的 ,关键看喜不喜欢这个事情 ,喜欢的话 ,又认真做 ,总有一天你会对教师这个职业有所 “ 悟 ” 的。 ” 

 

 

“我是幼儿园里最喜欢漂亮的老师”

教师观: 幼儿教师应该注意自己的形象的

“ 那个时候刚进去,我的教学以及班级管理的能力肯定比不上其他老教师,但我是幼儿园里最喜欢漂亮的老师 ,我就觉的幼儿老师就应该有幼儿老师的样子,幼儿老师就是和其他行业的人不一样 ,就应该打扮的漂漂亮亮的 ,那个时候我的头发又黑又长 ,我对穿着 、发型什么的都很在意 ,其他老师说 ,你 每天带的发卡都不一样,你怎么这么在意别人怎么看你喽,我说,

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